Soy maestra en la Educación Pública, y además soy interina, por lo que cada año cambio de destino, es decir, de centro educativo.
¿Qué es una pedagogía alternativa
Un ejemplo alternativo de escoleta infantil (de 0 a 3 años):
Escoleta Els Molins (en Sencelles, Mallorca)
Lo primero que te encuentras al llegar a este centro de educación infantil municipal en el centro de la isla, es una frase bien grande de Emmi Pikler que dice así:
Nada más entrar nos descalzamos, dejando los zapatos en la entrada y nos desplazamos por todas las salas que están muy abiertas, luminosas y accesibles.
La decoración es alegre y sencilla. Predominan los materiales naturales y las texturas cálidas. Apenas encontramos elementos decorativos que ofrezcan formas definidas a los niños de forma externa y por tanto frenen su potencial creativo. Se entiende que el niño necesita un entorno sereno, sin sobrecarga de estímulos visuales.
Los ambientes los pueden ir cambiando según las necesidades e intereses que van detectando en los niños. Algunos de ellos son: ambiente de movimiento, de arte, de construcciones, de experimentación, a oscuras,…
Los otros dos días de la semana suelen hacer salidas por el pueblo y el entorno natural, buscando la conexión y el juego con la naturaleza y acaban la jornada con un cuento en forma de teatrillo de mesa, al estilo Waldorf (aquí te expliqué en qué consistía).
Los rincones de juego que tienen en los ambientes-aula están también muy pensados y preparados. Materiales de juego heurístico (esto es elementos de la vida cotidiana como la panera de los tesoros que te mostré aquí) o materiales naturales para hacer construcciones, también material Waldorf, de Pikler o Montessori.
Una escuela pública que lucha por cambiar:
“…Unos ambientes preparados para desarrollar el potencial humano, son unos espacios relajados de actividades autónomas y espontáneas donde los niños encuentran lo que necesitan para su desarrollo: actividades motrices ligadas a la actividad cognitiva, actividades que vayan de lo concreto a lo abstracto, de lo poco estructurado a lo muy estructurado.
El adulto tiene que estar presente en la actividad del niño, percibiendo pero no juzgando, mostrando interés pero no dirigiendo ni organizando, tenemos que ser como un espejo donde el niño se vea a sí mismo de forma diferente y tenemos que ser aprendices de un juego en el que no conocemos ni el final, ni el objetivo, ni lo podemos subordinar a nuestras finalidades…”.
En esta etapa de 3 a 6 años los ambientes ya son más evolucionados, pues las necesidades han ido cambiando, podemos encontrar el ambiente matemático, el de arquitectura, el huerto, el de psicomotricidad fina, el de juego simbólico, el de lenguaje (que era el que llevaba yo y se denomina “fábrica de palabras”), el de experimentación o el de música.
ANDALUCÍA:
CANTABRIA:
CATALUÑA:
Un artículo muy interesante sobre esta escuela que es realmente la pionera en escuelas activas que trabajan por ambientes preparados, puedes leerlo aquí.
Comunidad de aprendizaje. Trabajan por proyectos, sin libros ni deberes, respetuosa con el ritmo de aprendizaje.
ISLAS BALEARES:
Colegio público pionero al enseñar sin libros de texto y tener aulas específicas por área.
(26) CEIP Son Basca, en Sa Pobla (Mallorca)
(29) CEIP Miquel Durán i Saurina, en Inca (Mallorca)
Trabajan por proyectos educativos en todas las etapas. El árbol de los talentos que está en la foto de cabecera de este artículo es de esta escuela.
(31) CEIP San Bartolomé, en Fresnedillas de la Oliva (Madrid)
PAÍS VASCO:
(37) CEIP Amara Berri, en Donostia (Gipuzkoa)
REGIÓN DE MURCIA:
(38) C.E.I.P. Nuestra Señora de la Fuensanta, en Archena (Murcia)
COMUNIDAD VALENCIANA:
Escuela pública no directiva, con aprendizaje por talleres y proyectos, siguiendo la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.
Fundación Granada Educa, en Granada.
por espacios preparados.
CEI. Virgen de la Cama, en Escalante (Cantabria)
CEIP Pedro de Artiuste de Argoños, en Argoños (Cantabria)
CEIP Rellinars, en Rellinars (Barcelona)
Escola El Vapor, en Terrassa (Barcelona)
Escola La Sínia, en Molins de Rei (Barcelona)
Institut-Escola Les Vinyes en Castellbisbal (Barcelona)
Escola del Bosc de Rubí, en Rubí (Barcelona)
CEIP Patronat Domenech, en Barcelona
Escuela Baró de Viver, en Barcelona
CEIP Puigventós, en Girona.
CEIP Puig de na Fàtima, en Puigpunyent (Mallorca)
Colegio Maestro Rodrigo, en Aranjuez (Madrid)
Si es tu caso y conoces algún centro público de estas características, por favor deja un comentario en esta entrada, me encargaré de verificarlo y en unas semanas publicaré un nuevo listado actualizado.
Gracias!
La preocupación universal por la educación ha generado un sistema de excusas en el que todo el mundo se echa la culpa. Los padres a la escuela, la escuela a los padres, todos a la televisión, la televisión a las audiencias… Al final acabamos pidiendo soluciones al gobierno, y éste apela a la responsabilidad ciudadana, y volvemos a empezar. La única solución que veo es no esperar a que los otros solucionen el problema, y sencillamente preguntarme: ¿Qué puedo hacer yo para solucionarlo? – José Antonio Marina